小班红色教育建构区《蛋糕》持续观察记录
观察地点：班级建构区
观察对象：建构区幼儿
活动背景：国庆节就要到了，为了庆祝祖国妈妈的生日，幼儿园开展了一系列的红色教育活动，其中包含了区域活动，本次案例以观察建构区为主。
第一次观察（自主探索：初探）
玩教具材料：一整套木头积木及彩色小木头积木，并能根据幼儿搭建需要及时调整。
环境创设：在建构区主题墙张贴基本建构技巧图。
前期经验：知道10月1日是国庆节——祖国妈妈的生日，因此在国庆节来临之际，教师发起了在美工区、建构区等给祖国妈妈送礼物的活动。
教师预期：知道本次的搭建目的——给祖国妈妈搭建礼物，小朋友之间有简单的合作搭建。
案例描述：
建构区是孩子们喜欢进的区域之一，小班幼儿建构的内容取决于对其事物的兴趣，给孩子自主探索建构时间，教师能够根据孩子的兴趣出发更好的观察孩子的建构水平现状并进行调整。今天陈妤菱、潘俊峰、汤清芷、张贺萌等六位小朋友选择了建构区。张贺萌一开始选择的是小型的木质积木，玩腻了之后他开始拿长条积木叠高、倒下；汤家祥和汤清芷两个人各自在建构桥，但是他建构的桥只是简单的进行平铺、延长、叠高。潘俊峰小朋友在搭建一个城堡；陈妤菱则在建构区的一角静悄悄的搭建，她选的单元积木是半圆形、拱门型和圆柱体积木慢慢的我感觉到陈妤菱小朋友是想做蛋糕，蛋糕是小朋友喜爱的食物，送给祖国妈妈庆生最合适不过，抓住这个契机，我假装上前询问：“陈妤菱，你搭的是什么呢？”陈妤菱高兴的说“蛋糕呀”，“哇塞，蛋糕呀，祖国妈妈收到这个礼物肯定很开心”我故作很大声并邀请其他小朋友一起来看，“好想吃呀，可是好像有点小，你们能不能想个办法让他变大一点”？听到我这么说，陈妤菱开始邀请其他小朋友一起搭建蛋糕，潘俊峰参与到搭建中来，他建议给蛋糕加点颜色，两个人行动起来。
观察分析：
1、发现问题。
从孩子们一开始的表现我看到两个问题：（1）、很多孩子的建构水平只停留在平铺、延长、叠高水平，并且选择建构材料的时候比较单一；（2）、孩子们在区域建构的时候合作能力较弱，都是各建各的比较多。
2、寻找合适的机会介入游戏。
教师在游戏当中不仅是观察者还是指导者，所以在看到问题所在的时候老师要寻找合适的机会干预到幼儿的建构中。
支持策略：
区域分享：
把孩子们今天合作建构的蛋糕图拍下来进行区域分享，以表扬的形式强调这是陈妤菱和潘俊峰共同搭建的，激发幼儿在区域当中合作意识的形成。
确定本周主题《蛋糕》
小班幼儿建构的内容取决于对其事物的兴趣，当我把孩子们的蛋糕图拍下来进行区域分享的时候，孩子们纷纷表示给祖国妈妈送蛋糕最合适不过，所以我确定本周的主题是建构蛋糕。
装饰区域主题墙：张贴各式各样的蛋糕照片。
4、幼儿选择建构场地的时候尽量到中间搭建，不要选在放材料的地方。
第二次观察（确定主题：一探）
新投放材料：炮弹积木等现有班级辅助材料，并能根据幼儿搭建需要及时调整。
环境创设：在建构区主题墙张贴基本建构技巧图各种各样蛋糕图片。
案例描述：
因为有了昨天的经验，一进区张贺萌、潘俊峰、汤清芷等几位小朋友想都没想就开始共同搭建蛋糕，合作意识初步形成，我观察到这个蛋糕和昨天陈妤菱搭建的几乎大同小异，没什么创新，而陈妤菱则在一旁观察张贴的蛋糕图，显然她对那个方形的蛋糕很感兴趣，并说:“我做一个蛋糕”，意思是她要做一个与他们不一样的蛋糕，说完继续观看墙上的蛋糕图，看了好一会，旁边的小朋友你一块我一块很快就搭建好了，开始摆蜡烛，随后，邝梓楠高兴的说：“我们的蛋糕做好咯”陈妤菱听了不服气的说：“就不管你们的事，我想怎么样就怎么样”并指了指墙上的蛋糕图，从这里可以看出陈妤菱是一个非常有个性的女孩子，不管别人做的如何好如何快，她坚持自己的想法要做一个与他们不一样的蛋糕，随后她开始搭建方形蛋糕，拿着积木别搭边观察蛋糕图，期间她尝试了很多种办法，搭了拆，拆了搭，可是都没有成功，最后她放弃了并且推到了自己搭建的蛋糕扭头加入到旁边小朋友的搭建中，这时小朋友高兴的说：“老师你看我们做的大蛋糕”顺势我走进建构区问：“你们今天做了几个蛋糕？你们的蛋糕是什么形状的？”并提醒孩子们观看墙上的蛋糕提示图，经过我的提醒，孩子们开始研究怎么搭建不一样的蛋糕，陈妤菱听从了潘俊峰的建议，把蛋糕围成一个正方形并且开始加层；而张贺萌经过思考他决定用三角形拼成一个圆圆的蛋糕，他成功了，可是在给蛋糕加层的时候他遇到了一个困难：那就是蛋糕不结实，叠高的时候积木总往往下掉，由于小班幼儿的建构耐心有限，蛋糕三番两次倒下，显然他们的建构兴趣也在下降，这时教师有必要进区帮助他们解决问题，我建议他们把第一层圆柱体围的密一点，张贺萌好像领悟了什么，第二层蛋糕也围的比较密，所以他大声的喊道：“制作完成”，最后开始装饰摆蜡烛。
观察分析：
鼓励并支持创新。
大部分孩子们建构一个东西最先想到的就是模仿而不是创新，只有陈妤菱在思考怎么做一个不一样的蛋糕，可是她并没有想到办法，所以当她放弃的时候我通过询问、讨论的干预方法走进建构区帮助幼儿。
当幼儿需要帮助时，教师是支持者和帮助者。
在建构过程中幼儿遇到困难的时候教师要及时发现并进区指导，帮助幼儿解决问题。
支持策略：
区域分享。
当作品中出现比较典型的搭建技能的时候教师应该在分享交流环节请幼儿给大家介绍是怎么搭的，用三角形可以拼成一个圆形这个搭建技巧在此之前幼儿并不熟悉，所以我把张贺萌的蛋糕作品拍下来给大家观赏并请他给大家介绍是怎么搭建的，以丰富幼儿的经验，并给予一定的表扬和鼓励，激发幼儿的创新建构兴趣。
2、添加建构材料：蛋糕托盘。
3、增添趣味性。
幼儿园每个月会为小朋友集体过生日，利用这个机会，鼓励大家去建构区搭建蛋糕，送给祖国妈妈一个独特的蛋糕。
第三次观察（深入主题：二探）
新投放材料：蛋糕盘，并能根据幼儿搭建需要及时调整。
环境创设：在建构区主题墙张贴幼儿建构的蛋糕作品图。
案例描述：
孩子们一进建构区就发现了新投放的蛋糕托盘，珠珠是第一次来建构区建构蛋糕，所以她一开始就做了一个圆形的蛋糕，而张贺萌已经是第三次进建构区搭建蛋糕了，这天他要搭建一个方形的蛋糕，所以他选了一个方形蛋糕托盘，他熟练的拿起长方体积木，并用圆柱体进行叠高，建构了一层蛋糕之后，他们拿来了很多的三角形叠到蛋糕上面，这时我看到他们做了一个挤奶油的动作，挤的非常开心，挤完后玩起来没有搭建下去的意思了，我决定加入到他们的建构，引导他们观察蛋糕图，蛋糕可以有很多层，越高就越多人可以吃到，听到我说4层的蛋糕的实惠，孩子们的兴趣又来了，建构区的小朋友马上把“奶油”、“蜡烛”拿下来开始想办法给蛋糕加层，张贺萌继续给蛋糕放圆柱体叠高，左边四个圆柱体叠高，右边四个圆柱体叠高，在一旁已经做好一个蛋糕的珠珠看到张贺萌的蛋糕更高了也不甘弱势，又给蛋糕加了一个底盘继续搭建蛋糕，可是问题来了，他们想要的圆柱体积木没有了，我建议他们试试其他形状的积木，并鼓励他们进行比赛，看今天谁的蛋糕又高又牢固。
建构时间要到尾声的时候我建议大家一起围着蛋糕作品给祖国妈妈唱生日歌，歌声吸引了娃娃家和其他区域的小朋友们观看，建构在大家的歌声中快乐的结束。
观察分析：
教师要做个敏锐的观察者。
眼看孩子们的建构三两下就要完成了，建构技能却没有得到很大的提升，教师应当机立断介入游戏，介入方式可以是询问、暗示等等。
以比赛的形式增强建构的挑战性。
组织小朋友唱生日歌。
这一举动不仅增添了建构的趣味性，还发展了孩子的社会性交往经验，让幼儿建构的兴趣不但不降反而大大提升，推动了本次主题建构《蛋糕》的持续性。
支持策略：
1、鼓励幼儿养成建构之前观察主题墙的好习惯。
2、数学课上初步建立幼儿对越来越高、越来越小的理解，为下次建构做准备。
3、幼儿已经会了各种蛋糕建构技能，下一次的建构重点我打算放在蛋糕上的装饰物上，让他们有序的摆放。
4、经验支持：让家长带孩子去蛋糕实体店实地观察体验。
第四次观察（主题延伸：三探）
新投放材料：提供丰富的装饰材料如：雪花片、仿真水果、纸巾筒等。
案例描述：
今天进区的小朋友都是有搭建蛋糕经验的，今天要挑战的任务是搭建越来越高、有层次感的蛋糕，经过前几次老师的提醒，小朋友们已经养成良好的习惯，搭建前先观察主题墙的图片，一开始孩子们对空间上的越来越小还不是特别理解，所以教师进区与大家解释什么是越来越高、越来越小，建构区的小朋友似懂非懂的开始搭建，陈妤菱邀请了范明珠、潘俊峰一起合作搭建蛋糕，他们三个你一块我一块积木有条不絮的架空垒高，他们把一块最小的托盘放到了中间，于是我进区通过提问的方式提醒他们，很快他们意识到问题的所在，开始拆下重新搭建，比较完蛋糕托盘的大小，又开始架空垒高。蛋糕越来越高，他们开始装饰蛋糕，把三个雪花片积木连在一起，一排放六个积木，开始有了规律。突然一个不小心，邝梓楠把蛋糕撞倒了，我鼓励他们继续搭建，在我的再三鼓励下邝子楠不太情愿的把蛋糕复原了，但显得有点不太情愿，所以当看到他的蛋糕小有成就的时候我及时表扬他：邝梓楠的蛋糕更高咯，一个小小的肯定，邝梓楠开心极了。这时区域里又跑来了一个其他区域的小朋友聪聪，聪聪被建构区里的蛋糕所吸引，他忍不住的想和大家一起搭建，可是不小心他把旁边的蛋糕又打翻了，我觉得这时候教师指责是没有意义的，于是我建议大家一起帮忙搭建。最后，孩子们还一起商量在建构区开一个蛋糕店，我问孩子们：“店名是什么？”潘俊峰想了一下“面包蛋糕店”，建构区里热闹极了。
观察分析：
1、教师反思：因为我投放的蛋糕托盘只有两种大小，所以让小班的孩子光利用这两种托盘搭建有层次感的蛋糕，不符合他们的年龄特点，这是教师的疏忽，所以后面我并没有过多的关注越来越小的蛋糕建构技能。
2、建构区里作品被撞到的事时常发生，教会孩子以平常心宽容对待接受比指责的效果好的多。
支持策略：
将蛋糕主题活动延伸到娃娃家（过生日的游戏）、美工区（橡皮泥做蛋糕、蛋糕上添画涂色等。
将本次红色教育主题搭建的过程照片存下来打印成图片装订成一本书挂在区角供幼儿翻阅。
活动小结：
在这次红色教育主题《蛋糕》建构的连续观察中，我们可以明显看到小朋友每一次的搭建都有新的搭建技能出现，层层递进，让我不得不钦佩小朋友的创造力和想象力，不要小看小班的幼儿，只要教师用心观察，适时适当的给与他们帮助及指导，相信下一次的建构更加出彩！
另外我总结了以下几点经验和反思：
1、一个幼儿感兴趣的搭建主题相当重要。
2、教师在游戏中充当的角色是多变的，当幼儿在分享游戏经验时，教师是倾听者和发问者；当幼儿需要游戏材料时，教师是材料的提供者；当幼儿需要帮助时，教师是支持者和帮助者；当幼儿需要教师一同游戏时，教师是伙伴和参与者；当幼儿不需要教师介人时，教师是观察者。
3、游戏中教师可以适当介入帮助幼儿解决操作问题，介入时机总结如下：
①当幼儿在游戏中主动寻求教师帮助时；
②当幼儿的游戏行为或游戏材料存在安全隐患时；
③当幼儿在游戏中表现出过激行为时；
④当玩伴之间出现游戏纠纷无法自行解决时；
4、区域分享必不可少，既可以总结上一阶段出现的问题和经验，又为下一阶段内容作铺垫。
总之，在今后的日子里，期待孩子们新的创新，教师认真做好观察、记录、指导和分享！
