玩乐无限，水到渠成

很多人的童年记忆中，一块沙地，一条小溪就是一片欢乐海洋。玩沙玩水是孩子的天性，沙与水的结合，更能变幻出无数可能，成为孩子认识自然、理解自然、回归自然的创作平台。

活动背景：

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”根据《指南》精神，同时也为了满足幼儿玩沙的需要，我园对玩沙水的环境进行了大改造。

前期经验：

秋高气爽，丹桂飘香。正是玩沙玩水的好时节。幼儿园的沙水区成了孩子们最喜欢的游戏场地，幼儿在戏水池中自主游戏，观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，感受水的流动性，体验沉浮游戏的快乐。

教师预期：

基于幼儿的兴趣和经验，结合水的流动性特点，我设计了戏水池“趣味水渠管道”的活动。

游戏目标：

1.幼儿能自主探索搭接“水渠管道”的多种方法，预期尝试将水渠引流到指定的区域。

2.幼儿能观察、分析、发现问题，并解决问题。

3.幼儿能与同伴合作游戏，大胆交流探索结果。

游戏材料：

雨衣、雨鞋、塑料圆球、乒乓球、炭烧积木、大小长短不一的横切面pvc水管、高矮不一的凳子

游戏描述：

玩水时间到了，孩子们开始搭接“水渠”。自主选择材料，自主探索。有的孩子分工合作，有的孩子自己默默的研究。锦铄说：“我看到山上瀑布都是从很高的地方流下来的，我们要把水管放高一点。浩宇和他一起用一根水管连接水源接口。他们发现这样容易漏水，必须一个人帮忙固定水管，不然水就不能成功引流。这可怎么办呢？于是，孩子们讨论起来。怎么固定连接水管呢？倩倩说：“可以一个人站着，用手扶着 。”

第一次尝试

不一会儿，一条长长的“水渠管道”就接好了，锦铄小心翼翼的打开水，水流顺着水渠流下来，孩子们尝到了成功的喜悦。但是要多人合作才能完成引水，他们还没找到固定的工具。

第二次尝试

小万看了看老师投放在一旁的材料，突然眼睛一亮，大喊起来：“我们可以用凳子！”于是， 孩子们找了高的塑料凳子固定，下面用炭烧积木垫起来，这下大家不用手拿着水管了。可是管子接长了，水流一急，就会固定不了。那怎么办呢？我们换一种方法试一试。最后，他们把高凳子摆在水龙头底下，凳子上面放了块炭烧积木，后面摆放的是反过来的高凳子，其次是矮一点的凳子，最后摆放的炭烧积木，这样长长的水渠就搭接起来了。最终，引水成功! 孩子们一边玩一边开心的唱歌：“哎呀嘞！潋江的流水波连波哎，兴国娃娃唱山歌呀……

持续一个多小时的“引水游戏”，孩子们表现出的互助、轮流、合作能力大大出乎了我的意料；当一个孩子费力的取放粗壮的水管时，必定有另一个小伙伴默默地上前搭把手；当水花不小心溅到同伴脸上身上时，边上的小伙伴总会不自觉地帮助他拭擦干净；当整理音乐响起时，场地上无论有多少器械，小伙伴们总会齐心协力的将其归置原位。

反思：

《指南》科学领域中指出：幼儿具有初步的探究能力，在玩的过程中发现问题，寻找问题，解决问题中，不断的去验证自己的想法。在案例中，小伙伴们通过不断更换不同高度的凳子，使水管达到最适宜的位置从而将水流引到沙地中，通过观察、比较、判断、调试等方法，终于找到解决问题的办法，解决问题的能力得到了提升。

在这个案例中，当我看到他们一次次的失败，一次次的调试的时候，我就知道，这是一群有想法、敢于实践的学习者；当看到一个个各司其职、井然有序的忙碌身影，我又看到了一群会合作、懂协商的学习者。我相信，在这个过程中，孩子们收获的是一种敢于探索、永不放弃的精神，也相信在今后的生活中，当他们面对困难时，定能想办法去克服、是不逃避的勇敢者。