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第一次游戏实录：商量合作，影院开张
游戏开始前，康康和乐乐两人正在商量着开了一家“电影院”，经讨论决定由康康来担任电影院老板。他们拿来了一些椅子，把椅子排成了四个横排，每排5张椅子，接着又搬来张桌子，放在第一排的前面，过了一会儿，他们又邀了两位服务员，一位负责售票，一位负责组织大家排队。电影院准备开张了，只见乐乐拿了张凳子，站在凳子上大声喊道：“走过路过，不要错过，大家快来看电影啦，好看的电影呀！”听到喊声，小客人一个个被吸引过来，大家一起站在“电影院”门口，准备进入影院。电影开始播放了，康康进行播报：“请大家欣赏电影《闪闪的红星》”，接着，小演员们搬上道具开始表演《闪闪红星》片段。在观看的时候，有的小顾客看得哈哈大笑，电影播放完毕，小顾客们起身就离开了，康康看着东倒西歪的椅子还有地上的垃圾，和乐乐发牢骚地说：“看他们把这里弄得乱七八糟，东西也不帮我们放好，还乱丢垃圾。”
1.游戏后分享环节：
（1）由康康老板介绍电影院的布置，目的是当老板分享电影院经验的同时，让其他幼儿明白自己要开一家电影院，需要准备些什么东西，如：需要有播放的影片，垃圾桶等等。
(2)电影院成员述说在游戏中出现的问题，从大家的分享中引出电影院的规则：“电影院的椅子要固定会更好”、“电影院里吃了东西要带走并扔到垃圾桶”、“电影院里不能大声说话”。
2.教师的支持与引导：
(1)提醒孩子剧场需要一个垃圾桶。针对凳子移动的问题，引导孩子可以用绳子把椅子一张一张绑在一起固定，这样就不会移动。
（2）下载好《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《铁道游击队》、《地道战》、《红岩―在烈火中永生》、《火烧圆明园》、《鸦片战争》等红色电影，在下次游戏时播放动态影片。
（3）建议孩子可以制作“禁止大声喧哗”的宣传牌，悬挂在影院显眼处，另外讨论在观看电影时还需注意什么，从而引出还可以制作一些游戏规则。
（4）家园共育，让家长利用休息时间，带孩子去看场电影。
第二次游戏实录：齐心协力，影院“升级”
游戏开始前，康康和我一起用u盘下载了几部红色影片。在去往影院的路上，只见乐乐一只手抱着垃圾桶，一只手拿了三块牌子，一块写着“红星影院”、一块画着“禁止说话”、还有一张观看电影要注意的事项，康康手里拿了一些卡片和两根绳子。到了影院，他们新招聘了两名服务员，并分工布置电影院，有了上一次的游戏经验，这一次他们在摆放材料时变得更加的迅速，但在绑定凳子时，由于不熟悉，用的时间较久。
电影院开张了，小客人来到柜台买票，乐乐说道，一个一个来先排好队，来一个客人乐乐将一张卡片递给他解释道：“这个就是电影票。”每个小客人拿取了“电影票”，坐在第一排开始观看电影。电影播放了一会，来观看的顾客并不多，新来的笑笑不满意当下的生意，决定要制作一些宣传广告和优惠券，商定后他们找来了白纸、笔，乐乐裁剪纸张，由康康画海报的内容，只见在一张长方形的纸上画了一条虚线，然后在左边上面画了一面红旗和五角星，他们几个商量道;上面虚线写电影名称，下面是座位号，画好后，他们开始分工批量生产。
1.游戏后分享环节：
（1）让孩子述说在游戏中遇到了什么困难，孩子反应，来看电影的人非常少，她们想通过发放优惠劵，张贴海报，吸引大家来看电影，当在制作过程中，想把电影中的人物和情景画出来，却不会画。
（2）说说电影院的变化，比较上次游戏，哪些方面做得更好了。孩子发现有了规则和提示语，影院里的小顾客跟上次游戏比较有那些进步的地方，通过比较让孩子知道，规则意识、角色意识的重要性。
（3）有孩子主动提出能否将他们的电影院材料进行保存，这样他们下次游戏时拿出来就可以使用。
（4）引导幼儿讨论，去过影院之后，影院还有那些场景。孩子通过实地勘察了电影院，知道影院还有零食购买的地方、买票时要付钱等等。
2.教师的思考与支持：
（1）对比电影院的变化，是因为角色游戏是孩子交往的过程，里面不仅有老板还有客人，教师可以从幼儿不同面的视点阐述中，感受电影院的变化是否有价值。从而根据孩子的需要，给与相应的支持。
（2）针对孩子不会画影片中的人物，活动结束后，和孩子一起欣赏红色影片的宣传海报，在美工区张贴海报和影片人物照，制作海报的步骤流程图等等，让孩子可以在美工区进行创作。
（3）在文创DIY提供绑绳结的方法的步骤图，让孩子进行练习。在家也可让父母教授。
（4）通过家园共育，让家长和孩子一起收集、制作一些影院会购买的食品，家长利用休息时间带孩子去体验买卖的过程。同时和孩子一起合作创建了零食小卖部和售票处。
第三次游戏实录：发现问题，自主研讨
游戏开始了，电影院的工作人布置好影院，还在电影院的门口放了《小兵张嘎》的宣传海报，只见乐乐在门口喊道：“过来看一下啦，今天放小英雄的电影咯。”笑笑则拿着上次游戏制作的优惠券开始在发放，康康在新设的零食小店里忙碌，新来的晨晨在售票处，小顾客门排着队把“钱”交给晨晨，晨晨把自制的电影票给小顾客。
今天来看电影的人很多，有的顾客拿着票找了位置就坐下了，有的顾客看着手上的票说，你把我的位置坐了，影院里面有争吵的声音。晨晨走过去说道：“大家要按票上的位置坐好”。但还是有大多数孩子找不到。
游戏过了一段时间，笑笑跑过来跟我说：“老师，小客人自己都有优惠券，他们是不可以自己做的。”我说：“为什么不可以自己做啊？”她解释到：“因为电影院只可以用我的优惠劵。”我说：“那怎样才可以分辨出是电影院的优惠劵呢？”孩子想了想，就跑开去找小伙伴想办法了。
1.游戏后分享环节：
（1）就这样一层层，一点点的推进，通过一张小小的优惠券，让孩子们进行讨论分析。使每个孩子都能参与到讨论，并且说说自己的想法。在讨论交流中，孩子们知道其他区域也学习了电影院制作优惠券的方法。
（2）引导讨论，为什么有顾客找不到自己的座位。孩子们通过讨论，发现是因为椅子上没有写明座位号。
2.教师的支持与引导:
（1）准备具有标志性的优惠劵，让孩子观察，知道每个地方的优惠劵上都会有自己的标志，如：美食店可以有特定的标志，从而让孩子根据自己电影院的特点，设计专属电影院的标志。
（2）提供电影院的座位图，让幼儿观察，发现座位是按照横排、竖排有规律的排列。引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，感知其中的排列特点与规律，知道生活中很多地方都用到数字，体会数字可以代表不同的意义。
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