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  • 幼儿园游戏活动案例—《快乐骑行》
  • 来源: 更新时间:2018-06-07 10:28:24 点击数:次 字体:【
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    幼儿园游戏活动案例

    申 报 表

    案 例 名 称 《快乐骑行》

    适 用 班 级 中 班

    教 育 部 基 础 教 育 司 制


    活动背景(主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。)

    《纲要》指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,《指南》指出:“应结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习遵守规则”。

    骑车是最让幼儿快乐和兴奋的运动游戏之一,他们可以尽情地用力蹬车、快速地行进,体验上下坡的不同速度.为了让幼儿更好地体验社会生活,提高交通安全意识,我园开展了“快乐骑行”游戏活动。活动中幼儿以交通岗为中心,环绕交通路线骑行,严格按照交通标志行驶。孩子们独立完成摆放、游戏、收拾、整理等一系列活动。通过快乐骑行游戏,幼儿自主运动,自由结伴,大胆创新,充分体验游戏的乐趣,同时提高了幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力,促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调发展。

    一、车区环境创设

    A区:直行路段,可反复行驶,可利用车区车辆进行竞技类比赛。

    B区:环形路段,设有人行横道,将现实中马路情景缩放到这里,周围设有交通岗、交通标志和行驶车道、维修站、

    便利店、洗车区、收费站、小粮店、加油站等。

    游戏材料投放

    教师在车区中投放了儿童自行车、三轮车、各种交通标志、红绿灯、小交警的服装、口哨、对讲机等。

    三、游戏规则

    1.本区可容纳40人,按进区牌进入车区,并坚持活动,每一次活动中途不要退出.

    2.车辆按各自车道行驶.

    3.游戏结束,把车辆自觉放回原处.

    四、儿童的兴趣和前期经验

    活动一:了解交通安全的重要性

    幼儿对交通安全的重要性有所认识,孩子们将身边的所见所闻进行讨论,评价事情的对错,提高了自己对交通规则的意识。

    活动二:了解交通标志
    由老师带领幼儿集中认识标志,并摆放到路段正确位置。

    活动三:角色体验

    车区内设有多种角色供幼儿体验,孩子们将所学知识加以运用,各自扮演着不同角色。

    活动内容与过程实录(主要介绍游戏活动的内容和过程,包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为,以及教师的支持与回应等。)

    伴随着轻松悦耳的音乐,小朋友们集合在幼儿园的一角,选择了自己喜欢的游戏区域:骑行区。带着兴奋和喜悦,孩子们倾听着骑行区老师的区域介绍和安全提示,介绍完后,

    孩子们就开始游戏活动了,有的小朋友充当路人,有的小朋友充当司机,有的小朋友充当交警叔叔。

    实录1:帅气的小交警!

    片段1:

    孩子在骑行区玩耍,分别找到自己钟爱的小车,开上了模拟马路,置身于真实的交通环境中,骑着自行车的孩子把自行车骑上了机动车道,而手推车则上了非机动车道。有的孩子当交警,有的孩子当司机。不一会,张毅跑过来说:“老师,蓝文杰开错了道。”这边张毅刚走,点点又来报告:“老师,李哲睿逆向行驶了,我告诉他走错了,他也不听我的”小交警无法处理这些事情,于是,我一会儿跑这帮忙,一会儿去那处理问题,一个上午下来,老师特别累,“小交警”无法发挥作用。

    活动结束后,我带孩子回教室,一起总结了这次户外活动的体验。孩子们还在七嘴八舌的说着一些游戏中不遵守规则的行为。

    我问:“我们有什么办法可以让司机听从交警的指挥呢?”

    点点说:“交警可以拿红牌和黄牌,不遵守交通规则的就发红牌给他”

    “也可以叫他数数,从1数到100,才可以继续骑车,第二次违反交通规则的话,就拿走他的小车,让他做行人”张毅说。

    “嗯,我觉得你们的办法都很好”我说。

    接下来的游戏,老师给交警培训,给了他们红牌和黄牌,讲了红牌黄牌的作用,但是没有提醒孩子谨慎用红牌,结果不停有人骑着车到我这里来学习:

    ① “你为什么会拿到红牌?”可可摇摇头,不知道为什么拿到红牌。

    ②“你为什么拿到红牌?”,文杰开始哭泣:“我不知道啊。”

    ③“你为什么会拿到红牌?”钟诚摇摇头。

    ④“你为什么会拿到红牌?”

    “我撞车了,交警就给我红牌了。”

    这时,小交警张毅跑过来:“老师我没有红牌了,怎么办?”

    我组织幼儿进行讨论:什么情况下才能用红牌?通过讨论,孩子们知道了严重犯规时才能用红牌,一般情况下可以黄牌警告,教育为主。

    片段2:

    小交警非常负责的指挥着交通。空闲的时候,两个小交警把手放耳朵旁边,装着打电话的样子。

    我走过去跟小交警聊起天来:“李哲睿,你觉得你工作的时候还需要添置装备吗?”

    “刘老师,我们需要对讲机,可以打电话”李哲睿说。

    郑天亿说:“老师,我想要一个口哨,我看见马路上的警察叔叔指挥交通的时候都会吹口哨。”

    “我们拿什么来当对讲机呢?”,我提出疑问。

    郑天亿想了想说:“老师,可以拿我们的积木来当对讲机啊。”

    第二次游戏的时候,我采纳了孩子们的建议,拿了一些长方形的积木当对讲机,发给当警察的小朋友。同时,还为每一个小交警配了口哨来指挥交通。有了这些新装备,孩子们玩游戏的时候更有兴趣了。在红绿灯处,忙碌的小交警指挥着交通,小骑手们遵守交通规则,听从交警指挥,做到:红灯停,绿灯行。工作的间隙,小交警拿出“对讲机”打电话,了解对方路面的情况。

    李哲睿小朋友拿着对讲机:“呼叫郑天亿,呼叫郑天亿,你那里有什么情况?”

    “哎呀,我这里有情况了。”

    有小朋友骑车过来,李哲睿又赶紧投入到自己的工作中去。

    骑小车的小朋友走了,他们稍微空闲下来,就又开始了打电话游戏。

    “你那里有什么情况吗?快点说”

    “这里发生交通事故,撞车了。”

    不一会儿,俊宇推着小车走过来:“老师,我的车坏了。”

    回到教室,我和孩子们一起分享讨论,“刚才骑车的时候,俊宇发生了交通事故,撞车了,车坏了,到哪里去修车呢?”

    “老师,我来开一家维修站吧,给小朋友们修车。”心一站起来说。

    “维修站里要有哪些工具呢? ”

    “要有扳手、螺丝刀、螺丝、老虎钳等等。”孩子们一个一个的说着需要用到的维修工具。

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    实录2:修理厂、洗车店、便利店开张了!

    修理厂开张了,胡正热心的帮小朋友修车。来修车的小朋友越来越多,他们都很自觉地在一旁排队等待修车,不一会儿,等待修车的小朋友就排起了长队。这么多小朋友在无聊的等待,我走过去跟他们说:“你们渴吗?这旁边有一家便利店,你们要去买点吃的吗?”“可可,我们一起去买瓶水喝吧。”听了我的建议,薇薇和可可一起到便利店里去买东西吃。

    修理店只有胡正一个人在修车,他有点忙不过来了。我走过去问:“胡正,你忙不过来,你需要人帮忙吗?”“是啊,确实是有点忙,我招几个工人来帮忙吧”只见胡正把手放嘴巴边吆喝起来:“招工了,招工了,招修理工了。”不一会儿,就来了三四个小朋友来帮忙一起修车。车修好了,旁边有小朋友帮忙把车洗干净,这里的服务真是周到。

    实录3:微笑加油站

    孩子们快乐地骑着小车,他们来到加油站,Lisa小朋友热情地询问:“你要加油吗?”。一开始,她的声音很小,我对她说:“Lisa,你的声音大一点,小朋友才能听见哦。”Lisa接受了我的建议,再有小朋友来加油的时候,她会大声的询问:“你需要加油吗?”,同时她也提醒小朋友说话大声点。有的小朋友说:“好啊,来啊,我要加油。”Lisa就蹲下来,给小朋友加油,也有的小朋友说:“我不需要加油。”全部小朋友骑车过去了,Lisa又非常有礼貌的跟大家说再见。

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    实录4:忙碌的收费站

    孩子们骑着小车经过收费站,金金说:“要给钱,收费、收费”,孩子们从口袋里掏出钱缴费,顺利通过收费站。

    活动的特点及价值所在(主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值,反思教师支持行为的适切或不足,分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。)

    活动特点及其对幼儿学习发展的价值

    将“骑行区”游戏化,将真实社会生活通过虚拟情境地形式让幼儿生动形象地认识周围世界、学会社会交往。

    一、游戏环境的创设

    骑行区分别设有小交警、维修站、便利店、洗车区、收费站、小粮店、加油站等,让小朋友们自主选择自己想要玩的区域。幼儿游戏时,要按交通规则、行车路线及交通标志进行骑行活动。

    二、游戏材料的丰富

    加油站和洗车区:投放了购置的儿童自行车、三轮车等等,幼儿对这些车辆都比较感兴趣。投放这些车辆,旨在促进幼儿发展腿部肌肉力量及身体平衡和协调能力。同时,我们还为幼儿准备了小交警的服装、口哨、对讲机等,让小朋友们充分融入到角色当中。其次,我们为幼儿准备了钱币,幼儿可以拿着钱币去洗车、加油、到便利店购买东西等,但违反交通规则时,钱币是要当罚款上交给小交警,没有钱币的小朋友可以去打工获得钱币。

    三、游戏情景的角色化

      快乐骑行游戏中,幼儿都积极参与,特别是骑行技术娴熟的幼儿,遇到交警时主动听从交警指挥,还有的和自己载着的“乘客”相互配合默契地骑行,加油区、维修站、便利店和洗车区的小朋友也尽职尽责的为大家服务。

    快乐骑行活动,不仅让孩子们积极地参与到了游戏活动中,逐渐的形成技能,更让他们体会到了骑行的乐趣,而且还渗透了交通安全教育,增强了交通安全意识。游戏的开展,幼儿收获的是满满的喜悦,回归幼儿、尊重幼儿爱玩的天性,把游戏的权利还给幼儿,打破区域活动的界限,让他们自由、自主、自发的开展游戏,让幼儿在活动中健康、快乐的成长。

    支持策略

    活动中,教师的评价很重要.在幼儿游戏过程中,通过教师的观察,对幼儿进行适时的指导和帮助,会让幼儿在游戏中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。

    及时调整

    教师在指导幼儿进行活动的同时,要认真的观察,并及时进行适当的调整,以满足幼儿的探索欲望。

    教师参与游戏

    在活动中,以玩伴的身份加入到游戏中来,通过语言和行为的暗示,使幼儿对问题有了更深层次的解读,从而提高了幼儿的探索能力。

    3、鼓励策略

    在活动中教师要随时观察每个孩子的情况,对他们的危险动作加以阻止和引导。当幼儿做出合作的行为时,教师要及时运用不同的方法肯定幼儿的行为,我采取的是奖励小贴画的形式,树立榜样,充分调动了孩子们参加游戏的积极性。

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