墙会倒下来？

-----在游戏中发现问题，解决问题

观察时间：2019年11月6日

观察地点：室内建构游戏区

观察班级：大班

结合《指南》《纲要》的精神，大班的建构活动的知识技能目标“幼儿能熟练运用中心点支撑的技能，在掌握基本建构方法的基础上，能依据不同的建构内容选择相应的材料，进行想象搭建”。

在建构游戏区里，我们的小小建筑师正在我们的幼儿园——瀚思园，明明和晨晨负责搭建幼儿园的围墙。游戏开始时，他们进行了讨论分工，明明负责材料运送，晨晨负责基础的搭建，两人配合的很默契。在搭建的过程中，明明发现了有一块长版是斜的，换了一块还是斜的，于是明明拿到纸筒进行对比，发现纸筒的高低不一样。明明就过去找到晨晨说：这个纸筒不一样高，晨晨接过纸筒对比一下。晨晨说：是不一样高，你去换一个一样高的试一试。明明立刻去整理箱里找材料，找到材料时，先对比一下，把围墙搭好了。

在活动开始时，明明发现了往一边倾斜的情况后，及时找到晨晨进行沟通交流，并在大家的共同努力找到了倾斜的原因，体现出孩子之间有很好的游戏合作精神。大班幼儿已经具备了基本的建构技巧和建构经验,因此在出现长板倾斜的问题后,明明通过不断的用各种的方式去尝试解决问题，他先后换了两块长板,发现问题不是出在长板上,又开始检查比对纸筒高度。由此可以看出，明明具有一定的建构经验,并且善于发现问题,思要清晰,发现作为支撑用的纸筒高度不一样后,明明又反复比对了几次,说明他是个十分谨慎的孩子,观察到这里,我以为明明接下来肯定会去寻合适的进行替换;但出于我的意料的是,明明没有直接去找替换材科而是找到晨晨,把这个很明显的问题反映给晨晨,待晨晨在次确认后,才跑去有料箱里我来合适的纸筒完成搭建,这让我看到了明明的另外一面:对自已发现的问题不敢肯定,得到别人的认可后才能大胆去做,不是十分自信情况。但是，从另外一个角度去看问题，明明能够与同伴友好的相处，有与同伴合作的习惯和友善的良好品质，学会了用沟通、合作的方式去解决问题。

我的反思：

在建构游戏最后的分享与交流环节,请幼儿讲述自己的问题,分享自己的经验,对同伴的问题提出自己的看法,有助于所有幼儿建构游戏水平的提高。比如,本案例中的明明和晨晨,他们在垒墙时遇到了因纸筒的距离不均匀导致墙连不起来的问题，最终，与同伴沟通交流中学会解决问题。在分享与交流环节,教师可以请他们说说自己遇到的问题和解决方法,或者请其他幼儿给他们提一些解决问题的建议。这样有助于幼儿以后搭建时借鉴同伴的经验,更容易获得成功。

赣县区瀚思实验学校附属幼儿园：叶丽珍