-----《娃娃家》

观察时间：2019年11月15日

观察班级：小二班

和和来到娃娃家拿起锅和勺子煮起了饺子，思琪看见了过来端着饺子去喂娃娃，思琪拿着勺子去喂娃娃，只看到她用勺子舀了下，用嘴巴吹一下，然后再去喂给娃娃。我看到这里，过去问她：“为什么要吹一下再喂给娃娃吃啊?”她告诉我说：“因为饭太热了，我吹吹，娃娃就烫不着了！”你怎么知道要吹一吹呢?”我问。“我看到我妈妈就这样的。”她自信地说。

教师的介入与策略：

这个阶段幼儿年龄小，容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的来进行游戏。在游戏评价中，老师可以提醒幼儿玩具是和我们一起做游戏的，特别是一些仿真水果之类的，一定不能够放到嘴巴里，即不安全又不卫生。

听了老师的话，思琪不再把用嘴吹食物再喂娃娃，但是因为娃娃太大，思琪把娃娃放在桌子上喂食。因几个娃娃放在一起几个小朋友产生了一点争执。

教师的介入与策略：

教师提示幼儿小时候爸爸妈妈是怎么喂你吃食物的？小朋友有说抱着的，有说坐着的，有说躺在桌子上的。教师再一次提醒：桌子上有好烫的食物，我们应该怎么喂小宝贝呢？思琪马上抱起了宝贝喂食。

游戏结束时，思琪和杨杨一起把玩具食品收拾好，把食品放桌子上就准备走了。教师再一次提醒：食品还没有回家呢?于是两个孩子又抢着去把“食品”归位。

活动反思：

角色游戏是幼儿喜欢并百玩不厌的游戏，而“娃娃家”又是小班幼儿适合玩的游戏。孩子们在游戏中会充当爸爸妈妈的角色，自然而然会去模仿成人的语言行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的我们教师在重视角色游戏的指导中，也更应该注重游戏的观察，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。小班的孩子规则意识不强，教师应在日常行为中正确引导，发现问题及时指出并改正，让孩子在玩中学习规则。

                赣县区瀚思实验学校附属幼儿园：李雅靖