活动背景

（一）儿童的兴趣和前期经验：

《幼儿园教育指导纲要》中规定幼儿园要“以游戏为基本活动”，游戏，是具有活动性、趣味性和自主性等特点的活动。而随着幼教改革的步伐加大,《纲要》的深入学习、《指南》的颁布,强调游戏的自主性趋势越来越强，无一不在证明着幼儿自主性游戏的重要性。小班幼儿受其年龄、认知特点的影响,在参与游戏的过程中往往会存在玩着玩着就失去兴趣的现象，加之游戏形式单一、内容乏味，孩子们更容易对之提不起兴趣。虽然我们班级是小班的孩子，但是开展了将近一个学期的自主游戏后，孩子们在游戏中的创造力、合作意识、角色交往、责任意识等都有了明显进步，同时他们的认知能力、生活经验、游戏形式与内容也得到了丰富。

前段时间，我们班的孩子利用折叠运动垫在室内开展了属于自己的微运动，如在垫子上进行游戏、把垫子当成小床躺在上面、用垫子拼接成迷宫进行走迷宫等，孩子们对折叠运动垫情有独钟，每次到了游戏结束时间总是意犹未尽地围着老师说：“老师，下次我还要玩”。但在观察过程中我发现孩子们每次利用垫子进行游戏时都是重复之前游戏的玩法，没有很好的利用材料进行创新。

（二）教师预期：

基于小班孩子的年龄特点及本班幼儿对折叠运动垫的前期经验，在这次游戏活动中，我们将以幼儿兴趣需要为出发点，围绕“魔力”的垫子为主题，让幼儿能够通过大胆探索与操作，激发自主游戏的兴趣，提高自主交往、分工合作与创新发展的能力。

活动材料：

若干折叠运动垫、 “妙妙屋”“建构园”“阅读吧”“客家坊”等区域材料、《菊次郎的夏天》轻音乐。

（四）环境创设：

温馨宽敞的班级室内环境。

（五）游戏规则：

1、幼儿自主选择材料，自主选择分工或合作的方式进行游戏；

2、爱护物品，轻拿轻放；

3、团结友爱，互帮互助；

4、游戏结束后能够主动收拾整理材料。

二、活动内容与过程实录

由于今天下雨，我把原本计划的户外游戏改为了室内自主游戏。当听到我说“小朋友们可以自主取用材料进行游戏时”，孩子们便三三两两的去搬折叠运动垫。

潼潼、涵涵、伊伊、洪彦、隆毅、婧婧他们率先搬回了四张块颜色为红、橙、蓝、绿颜色的垫子（见图1），高兴的跑到我身边告诉我：“老师，我们垫子的颜色漂亮吧！”

（图1）

只见他们把四块垫子搬到了室内的一角,潼潼对其他几个小朋友率先发号施令：“我们把垫子立起来搭房子吧。”在潼潼的指挥下，大家一起动手把垫子立起来围起了几个还不错的“小房间”（见图2、3）。有了“房子”之后，他们迫不及待的玩起了扮家家的游戏，经过一番商量后，最终确定潼潼扮演妈妈，洪彦扮演爸爸，其他人扮演宝宝，妈妈负责在家照顾宝宝，爸爸在外上班，整个过程很是顺利与和谐，大家玩得不亦乐乎（见图4、5）。

（图2） (图3)

（图4） （图5）

正当大家都沉浸在游戏的欢乐中时，突然“嘭”的一声红色的垫子被洪彦碰倒了，“我是不小心弄倒的”洪彦忙解释道，但潼潼并没有生气反而开心的说：“哈哈，我们用垫子搭个舞台吧！”尽管这有些突然，但大家都认同潼潼的意见，在一阵忙活中，不一会儿一个他们所谓的“舞台”就搭好了（见图6、7）。看到这里，我有些好奇：“你们在玩什么？看上去很好玩。”洪彦和涵涵异口同声的回答道：“老师，我们在搭舞台。”“对，这是我们表演的舞台，地上的红色垫子是舞台，立在舞台后面是舞台的背景，舞台前面蓝色垫子和一排凳子是看表演的人坐的，我们的舞台漂亮吧！”潼潼补充回答道。“呀！可真漂亮，那舞台旁边立着的绿色垫子是做什么的？”我指着旁边绿色的垫子问。“那是我们放道具的地方呀！”潼潼自豪地解释道。他们开始玩起了表演游戏，有的坐在垫子上当观众，有的在舞台上表演（见图8、9），时不时地爆发出掌声和喝彩。

（图6） （图7）

（图8） （图9）

就在进行表演游戏的过程中，潼潼突然跑过来问我：“老师我能

拿做操的红绸带当道具吗？”我摸着她的头微笑着说：“当然可以。”(见图10)于是她跑到储物柜取了做早操用的红绸带，有了红绸带，孩子们表演得更加起劲了，吸引了不少小朋友前来观看，其间睿睿和一一也加入到队伍中（见图11、12）。

（图10）

（图11） （图12）

接着,他们拿来了做操的纱幔用来装饰舞台背景墙，又跑到“妙妙屋”抱来了一堆的布娃娃当道具进行表演，潼潼还拿来了“妙妙屋”的小电脑放在舞台旁（见图13、14、15）。我好奇的问：“这是干什么的？”潼潼开心的说：“这是我们的音响，表演的时候用它来放音乐。”说完又去“妙妙屋”拿了几支花回来，对着舞台上表演的一

一、涵涵和伊伊喊道：“来来来，你们表演的真棒，给你们奖朵花。”大家高兴的围过去“我也要！我也要！”（见图16）

游戏快结束时，我对他们说：“老师给你们拍张大合照吧！”他们开心的赶紧拿上自己喜欢的道具进行摆拍，留下了一张张天真可爱的笑容！（见图17）

（图13） （图14）

（图15） （图16）

（图17）

三、活动的特点及其价值

著名幼儿教育专家陈鹤琴指出：“小孩子身心好动，以游戏为生命”。在这次自主游戏活动中，可以看出孩子们能够根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流、积极主动的开展游戏，孩子们在收获快乐的同时个性也得到了发展。

根据本次自主游戏活动的特点及其价值我将从以下几方面作出分析：

一、交往、分工与合作

《指南》中提到3-4岁儿童的社会发展目标：愿意与人交往，能与同伴友好相处，活动时能与同伴分工合作。能想办法吸引同伴和自己一起游戏，能主动发起活动并在活动中出主意、想办法。在游戏中，孩子们在无人指导的情况下，彼此协商合作，很快搭成“小房间”。作为该游戏“领导者”的潼潼，能成功吸引同伴参与到游戏中来，并能根据不同的情况主动发起活动。当洪彦不小心把垫子碰到后，在潼潼的提议下，小朋友们转移了注意力，继而开始新的游戏。在这过程中，我们可以看出孩子们本身具有一定的合作和交往意识，能主动并愿意与他人交往，并且能根据自身特点进自我角色定位，分工明确，大家相处融洽，不知不觉中实现了合作，促进了幼儿的社会领域目标的发展。

二、创新与发展

陶行知指出：“解放孩子的双手，给孩子以动手的机会，让孩子动手操作，使他们在手脑并中发展创造力。”在游戏开始，孩子们善于抓住垫子的折叠特点，拼搭了几个“小房间”，进行比较简单的扮家家游戏。随着游戏的推进，孩子们并不满足于现有的游戏水平，而是充分调动原有经验，去探索和创新，用垫子搭建了“舞台”，进行更为复杂和丰富的表演游戏。从中游戏的材料得到了质的提升，游戏内容也由单一到多样化，使孩子们的游戏水平得到了纵向发展，有助于今后游戏水平的提升。

三、关注与引导

《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。并强调教师给幼儿有更多的选择机会, 无论是活动材料还是学习方式都给幼儿更大和更自由的选择空间。在整个幼儿游戏过程中，作为游戏的观察者和支持者，老师一直在用心观察，在他们需要的时候给予适时的支持与帮助。例如，孩子们需要表演道具时，老师及时的让他们自己去挑选区域里面的材料充当道具，丰富了游戏内容。在活动结束时，老师提议帮他们拍合影，孩子们非常开心，进一步升华了游戏的主题，作为教师能够关注孩子们在游戏中的每个细节并充分挖掘游戏中的价值。

四、安全与快乐

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在游戏材料的投放上，安全性应是第一位的。该游戏材料以折叠垫子为主，垫子作为舒适柔软的材料，不会对孩子们的安全造成威胁，又能给孩子带来快乐，是适合孩子进行创造性游戏的材料。

五、策略与反思

为了进一步升华本次幼儿自主游戏的价值，让游戏开展得更有意义，作了如下策略：

第一，关注表演性游戏材料的投放，引发幼儿更为丰富的游戏内容。《指南》中提出：幼儿可自主地选择各种材料、器具和多种形式进行表达和创造。维果羡基认为教育应当定位于幼儿现有心智发展状态的“最近发展区”。在本次案例中，几块垫子、布娃娃、绸带等，能让几个小班的孩子自发的生成以表演为主题的游戏。教师应该敏感于幼儿的表现，及时抓住幼儿这“最近发展区”，对游戏材料作出适当的创设与丰富，比如创设角色游戏区，并在投放材料时关注表演性材料的投放，同时加大游戏的难度 、复杂性，从而提高角色意识及游戏水平的发展。

第二，对于小班幼儿来说，教师适当的介入能够推动游戏的发展。小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，常常会重复某些单一的情节，教师适当的介入可以激发孩子寻找更丰富的游戏内容，推动游戏情节的发展，帮助幼儿获得新的经验。就如同今天的游戏中，老师除了作为材料的提供者，可以扮作看表演的观众，巧妙的利用自己的语言和动作给予他们鼓励，如“你们的节目真好看，我还想看”“某某某舞跳得真好，相信你唱歌也很好听！”通过鼓励孩子，丰富游戏内容的同时也能激发幼儿表演的热情。

第三，教师适时评价，体现榜样的力量，提高游戏质量。在自主游戏进行中和结束时，教师应对幼儿在自主游戏中表现出色的地方，给予及时的、适度的、积极的、正面的肯定与表扬，促进幼儿自主游戏的能力，提升游戏的价值。潼潼他们在游戏中采用了协商、交流、合作的方法，使得游戏得以有趣顺利的进行。这些经验对于小班孩子来说是非常宝贵的。在游戏后的分享环节，老师请了语言表达能力比较强的潼潼给小朋友讲述他们的游戏经历，并播放了他们游戏的视频，让幼儿学习借鉴他们的游戏方法，学会合作与创新。根据小班幼儿易模仿的心理特征，必将产生积极的效果，使良性循环反复进行，这样更能提高自主游戏的质量。

第四，与幼儿一起围绕舞台表演进行谈话，丰富幼儿的经验。在今天的游戏中，孩子们玩起了舞台表演的游戏，不过游戏内容比较简单。这说明幼儿虽然知道舞台是要进行装饰，表演者需要道具辅助，同时还需要观众观看节目等等，但对于舞台具备哪些功能，他们了解得并不多。因此，教师可以通过视频、图片、请家长帮着搜集资料等方式帮助幼儿积累经验，为幼儿进一步进行表演性游戏奠定基础。

第五，注重活动空间的开放，将游戏场地由室内延伸到户外。为了让幼儿的游戏活动能够充借助户外自然环境的优势和灵活使用户外园所丰富的材料，我们将游戏场地由室内延伸到户外。希望幼儿能够根据已有的生活经验生成新的主题，使活动内容更加多元化，游戏情节更丰富，促进更多领域的发展。在户外幼儿拥有自主选择游戏主题、自主选择活动内容、自主选择活动场地、自主选择角色扮演、自主选择操作材料、自主选择游戏玩伴、自主选择具体玩法、以及自主选择交流方式的权利。相信孩子会有不一样的游戏体验，会有多方面的发展。