户外游戏《小小运动员》观察案例

活动背景：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,强调让“幼儿在快乐的童年活动中获得有益于健康身心发展的经验”。 利用已有的器械，玩出不一样的游戏是户外活动的亮点，也是孩子们自主游戏的乐趣。中班幼儿随着年龄的增长，对户外游戏活动的兴趣越来越浓，特别是对有一定难度和挑战性的游戏很感兴趣。在及时捕捉到了孩子们的兴趣点之后，观察本次户外游戏活动，充分锻炼孩子各方面的能力，满足孩子们挑战自我、展现自我的美好愿望。

活动内容：

在我园的户外游戏中有丰富的材料和可供开拓的户外空间，幼儿可以自由交流，自主结伴，主导游戏。因此，这里已然成为孩子们最为热衷的游戏场地。跑跳区、平衡区、滚动区等等。我们班玩的是骑行区，孩子 们自己去拿扭扭车、手推车、虫行车。因为是自主游戏，平时很少参与孩子们的游戏中，孩子们也只是发挥着器械的功能。久而久之，孩子们表现出了没什么好玩的了。孩子们呢也没有往常那么兴奋，孩子们就坐在那里不动了。表示不想玩了，孩子们也没有自发组织游戏。我就说了一句 “我们来搭一条跑道吧”！于是，孩子们把路障分别摆在在跑道的两边，跑道到搭好了，但是没有孩子来玩，“这可怎么办呀，有什么办法可以吸引他们过来玩吗？”这时有一个小朋友拿着旗杆对着大家说：“快来比赛呀，快来比赛呀，在我们的跑道上比赛”！陆陆续续的孩子们孩子们拿着自己的玩具器械开始比赛，比赛开始时“这里没有起跑线呀，怎么办呢”？孩子们找到磁力绳摆在赛道的中间，起跑线有了。比赛开始，第一轮比赛的是拍皮球，第二轮比赛是脚踏车，第三轮比赛是踩高跷，孩子们分别站在赛道的两边，在给好朋友加油。时不时会冲进跑道影响别人，这时，孩子们想到了一个办法用磁力绳穿过障碍变成一条警戒线。游戏继续进行。

案例分析：

遵循《指南》精神，结合幼儿实际情况，提出了让幼儿在自主游戏中获得社会交往的能力，能充分体现幼儿意愿，激发儿童的自主性，参与性，最大限度体现儿童自主精神的游戏活动，通过户外自主游戏活动，促进孩子良好个性的发展，培养幼儿的社会交往能力。在整个游戏活动中，从孩子们的不会玩到后面的主动想办法，孩子的交往及创造能力都有了很大的提高，也让我更加清楚地认识到，户外游戏对幼儿发展的重要性。《3―6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应性，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力，对幼儿身心健康发展以及知识能力和智慧作用的发挥具有重要影响。《纲要》中指出，教师是幼儿的引导者，支持者，合作合作者，由于中班幼儿年龄特点，活动中幼儿或多或少会触碰的问题，教师进行适宜的引导是非常有必要的，这样不但能使幼儿主动，愉快，积极的参与活动，促进身心发展，还能更好地开展户外游戏，因此，教师应认真观察，及时引导。生活既是教育，游戏即是生活，从孩子们游戏的情况反应了孩子对生活的观察能力，在游戏中实践，例如：在比赛时需要一条起跑线，在没有人参与时能够手拿旗子吆喝吸引小朋友。不仅提高了幼儿的交往能力，及解决问题的能力。

搭赛道 吆喝吸引小朋友 小朋友参与游戏

还有小裁判 给小朋友加油 还有管理员

秦玉华