不起眼的树
——幼儿游戏的过程比结果更重要
观察时间：十月
观察地点：美工区
观察班级：中班
设计意图：
幼儿园美工区是教师根据教育目标和幼儿发展水平，为幼儿提供的一个自由欣赏和创作美术作品的个别化学习的场所。美工区活动集欣赏、玩色、构图、制作为一体，以游戏为基点，让幼儿通过与美术材料的交互作用，在观察、操作、发现、想象、表现、创作中激发对美术活动的兴趣，发现美、欣赏美、表现美、创造美并获得身心的愉悦。
金秋十月是个收获的季节，她五彩斑斓，她热闹非凡，她神秘迷人……在孩子们的眼中，秋天她到底是什么样的呢？于是，我们以此为契机，开展了“眼中的秋天”为主题的区域活动。在各区域活动游戏中，让孩子们进一步的了解、认识秋天，感受秋天带来的美。于是，美工区中的观察小故事“不起眼的树”，就这样产生了。
当你看到上面这幅作品的时
候,你会觉得很普通，很一般吗，
幼儿园中班的孩子们应该都能 够很好的完成它。可是，当你了
解到这幅作品所产生的过程时，你一定会对作者刮目相看。
故事就是这样发生的。
“眼中的秋天”主题区域活动开展已有一段时间了。今天，文文和言言选择了美工区，可是不一会儿好朋友言言就弃之文文而去，选择了热闹的表演区。另外二位小姑娘正打算加入美工区的，在门口观望了一下之后，抵挡不住科探区新游戏的吸引，也离开了。原本美工区寥寥无几没几个人，现在就变成了只有文文一个人在里面活动。
分析：文文比较有主见，即使他的好朋友离开，并且只剩下他一个人在美工活动区中，他也坚持选择自己喜欢的区域活动，可见，他具有令人惊叹的游戏目标和毅力。
文文在美工区中看了看各种各样的绘画作品《树》，可是他却没有拿起画笔来绘画，他选择的是手工纸，但是思索了半天也无从下手，于是，他来到我面前问道：“黄老师，我想折树怎么折好呢？我不会。”
分析：因为，平时孩子们在美工区都是看着步骤示意图来进行自主学习进行折纸的。由于这几天美工区放的都是绘画作品，没有投放折树的示意图，所以造成文文对折树有些茫然，不会折。要求助于老师。还好，他没有焦急，没有放弃，知道选择向老师寻求帮助，努力地解决问题。
于是，我回答说：“你想折什么样的树呢？先想好，然后想一想，可以用我们学过的什么方法来折树。”文文立马回答道：“我想折三角形的树，噢，我想到了一个折树的好办法。”说完他就快步回到美工区，拿起了一张绿色的正方形手工纸，角对角，按照折双三角的方法认真地折了起来。接着他又拿了一张浅黄色的正方形手工纸，又折了一个双三角， 连续折了三个双三角，颜色不一，然后用胶棒把它们粘在一起，后来又用一张咖啡色正方形的纸，边对边折出了长方形的树干，把它们粘贴在一起，一棵三角形的树就做好了。当作品完整呈现的时候，你仔细一看就可以看出，这棵树是由咖啡色长方形组成的树干；树叶有三层，第一层是绿色，第二层是浅黄色，第三层是黄色。
分析：由此可见，文文的观察力很强，把秋天落叶树由绿慢慢变成黄色的过程，观察的很仔细呀。而且，他的思维也非常的灵活，遇到问题会尽可能的去尝试解决，在没有步骤示意图的情况下，会通过老师的提问，来自己加以思索，举一反三，灵活的把已有经验转换、升华成新的学习内容。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出要重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。文文在美工区创作出的纸工作品《秋天的树》，整个过程就很好地体现了他的良好学习品质的培养。
回应策略
1.区域活动结束评价环节，请文文来讲一讲他制作的《秋天的树》，树立良好形象。
在区域活动结束评价环节中，我特意请文文来讲一讲，他是如何制作《秋天的树》，还特别表扬了他在学习过程中所表现出的良好学习品质，如：有想法、有创意、不放弃、好学好问……。
2.将他的作品投放到美工区，发挥幼儿在群体中的带动作用。
我国著名儿童教育家、心理学家，中国现代儿童教育的奠基人陈鹤琴先生，他的“活教育”理论当中就有一点是让儿童教儿童。儿童教儿童比成人教儿童有着明显的优势：儿童了解儿童的程度比成人所能了解的更为深刻，儿童鼓励儿童的效果比成人所能获得的更为巨大，儿童教儿童可以做到教学相长。
给予以上二点回应策略，在后续对文文的跟踪追查区域观察活动中，很好地得到了回应。
由于，老师在评价环节中对文文的鼓励表扬起到了明显的正面教育作用，并且把他的纸工作品《秋天的树》投放到美工区后。第二天，区域活动时间，文文又选择了美工区。不过这次不再是他一个人在美工区了，有一群小朋友围绕着他问这问那，该怎么折会更好？文文笑咪咪的，一边演示一边解答，忙的不亦乐乎。而且，这一次他的作品又有了创新，折了好几棵树，有的树上结满了红彤彤、黄澄澄的果实，还增加了许多漂亮的添画，一副非常丰富的作品就诞生了。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
