浮桥“诞生”记

案例背景：

本学期开始，宣传红色文化系列活动在我班陆续开展。其中，在建构活动里，孩子们通过多种方式，例如实地参观、网络查询、聆听红色故事等，欣赏和了解了许多红色故地和相关建筑。而对于生活中接触较多、比较熟悉的赣州著名建筑很是感兴趣......

案例描述：

片段一：

在炭烧积木区，孩子们正在搭建浮桥，明明在筐里拿了两块砖块，举起来对豆豆说：“我们先要搭船，要很多船。”，豆豆看了他一眼，并未理会，继续在筐里翻着材料。明明没有再叫，不断地拿出砖块放在空地上进行船的搭建，在一艘船快要完成时，豆豆走过来对明明说：“我来运砖块，你来搭，更快。”明明微笑着说：“好啊！”接下来，他们的搭建速度提高了，不到5分钟就搭建好了两艘船。

片段二：

游戏进行了10分钟，他们搭建了4艘船，这时候有四个孩子拿来长板架在每艘船的框架上就走了，明明抬头看了一下，大叫起来：“桥裂开来了，不行！”，说完，他放下手里的砖块，转身去筐里拿来一块短板，在裂缝中间放上一块砖，然后再放上短板，豆豆也加入“修补”行动。第一条裂缝成功修补，在进行第二条裂缝修补时，明明将手中短板架在中间，仍然有缝隙，他拿起短板说：“要换一个，这个短了。”于是他取来较长的板块放下去，板块倾斜，长度超过缝隙，又拿了起来，他推了一下船身上的长木板，长木板掉了下去，明明转身继续在筐里翻找、比对着。

片段三：

一旁观察的教师上前询问：“你们在干什么呀？”

明明：“我们在修补洞啊，人就可以在上面过了。”

教师：“桥面上有缝，人在上面走安全吗？”

他们纷纷摇了摇头，说不出什么来。

教师：“那除了修补裂缝，有办法让船上的木板紧紧靠在一起？”

见他们仍然想不出办法，教师将最后一艘船的砖块向前挪动，靠在前面的船边，并对他们说：“你们也来试试！”豆豆将砖块一块一块向旁边挪动着，明明也跟着一起挪动后面的一排砖块，边挪动还用长板进行比对，最后将长板架在上面，高兴的说：“真的耶，这样就没有洞了！”

之后，他们按照这种办法继续搭建，奇特的浮桥“诞生”啦！伙伴们纷纷跑来合影留念~

案例分析：

大班幼儿建构的目的性增强，游戏主题稳定，明明对于浮桥的构造较为清晰，知道浮桥要先搭建船。也能主动邀请同伴加入，虽然同伴一开始拒绝，但是他通过自身的行为成功吸引。游戏中出现了分工合作，提高了建构效率。

.在其他伙伴搭建桥面的过程中，明明发现 “船之间出现裂缝”的问题，他能及时想办法进行修补，在遇到板块满足不了缝隙的填补时，坚持寻找合适的板块，不停的“比对和试误”，体现了良好的学习品质。

教师通过询问，启发幼儿出现裂缝的原因，在幼儿仍然得不出解决方法时，通过自己亲自示范，让船身挨在一起，并让幼儿参与调整，在操作中总结出方法，最后让幼儿获得成功体验。

支持策略：

1、引导幼儿在建构前讨论游戏主题、步骤和材料，提高游戏目的性和计划性。

在本次活动中出现的明明独自搭建和船之间的“裂缝”现象，正是因为他们建构时的目的性不强，缺乏计划。教师可引导他们制定计划1、2、3，并用简单的图画表示出来，克服游戏的随意性，增强计划性。

2、在游戏的分享交流环节，请幼儿分享游戏经验，讲述发现的问题，提出自己的看法，提高建构游戏水平

针对在本次活动中船体之间出现裂缝的问题，可以请当事人说说解决的办法 ，教师更进一步的提问：“除了让船靠紧，不出现裂缝，还有其他方法吗？”让其他幼儿也献言献策，同伴互相借鉴经验，更容易获得成功。例如可以加厚船的边缘，这样木板就有多一点的支撑点，或者选择不同厚度的材料。