大班幼儿平衡能力的发展

走楼梯桥

   运动会快到了。老师带孩子玩炸碉堡的体育游戏。孩子们钻过山洞。要走过一条楼梯小桥。匍匐爬过地垫，拿起手榴弹扔向敌人的堡垒。其中楼梯小桥是由两个一样大的轮胎做桥墩。一个长约三米，宽约30cm，横档间隔约40cm的木质楼梯架在轮胎上做桥面。孩子们要走上楼梯快速通过。张轩宸小朋友在走楼梯的时候遇到了许多的挑战。

一案例描述

(一)走上楼梯好害怕。

   11月4日孩子们在玩走楼梯的游戏。他们动手搬来了木楼梯，滚来了大轮胎。用轮胎做桥墩，用木楼梯做桥面，很快就分组搭好了四座楼梯小桥。

每组的孩子都依次，快速的一脚踩上楼梯，快速地迈步通过。轮到张轩诚了，他迟迟不敢上楼梯，在后面孩子的一再催促下，他才一只脚踩在楼梯上，等了一会儿才吸口气，抬起了另一只脚。两脚踩上楼梯后立刻蹲下了身体，双手紧紧抓住楼梯的边缘。老师鼓励他站起来，他尝试着站起身来，双腿一直在打抖。没坚持一会儿，又蹲了下去。在老师和小朋友的再次鼓励下，他又站起来，但是全身摇晃险些摔下来。

   老师伸手扶住他，让他张开双臂保持平稳。张轩诚站稳之后，老师把手松开，他开始试着小心地向前挪动。他的两只脚打开分别站在楼梯的两侧边，右脚往前移一点，左脚再往前移一点，就这样摇摇晃晃地移动到了楼梯的另一头。中间还有几次险些要掉下来。到了终点他又慢慢蹲下身来。他先是一只脚踩到地上，再把另外一只脚慢慢的挪下来，双脚落地。

(二)试着迈步向前走。

   11月14日晨间活动孩子们又再次玩走楼梯的游戏，男孩子们都是一脚踩在楼梯中间的横档，站上楼梯之后，从楼梯的横档上迈步快速的通过小桥。有的孩子还能快速的跑过楼梯了。

    张轩诚站在旁边不敢走。老师走过来，让张轩诚好好观察别的孩子是怎样上楼梯走过小桥的。张轩诚在旁边看了一会儿，老师鼓励他试试看。并告诉他，如果害怕可以请老师帮帮忙，搭一搭老师的手。

    张轩诚上楼梯时一脚踩在楼梯侧边，楼梯有些移动，老师提醒他脚要踩在中间的横档更稳当，张轩诚试了一下，一脚踩在了横档上，另一只脚快速的跟上去，双脚在楼梯上站稳。他迈开一只脚去踩下一个横档的时候，身体出现了摇晃。老师伸手扶住了他，告诉他眼睛朝前看，双手展开身体站直，不要害怕迈步向前走。张轩晨搭着老师的手，一脚一步的踩着楼梯中间向前迈步走，虽然动作比较缓慢。但是在老师的帮助下，他的身体不再摇晃的那么厉害了。到了终点他一脚踩在横档双脚借力跳了下来。

(三)独自走过桥。

   11月18日户外活动时，许老师发现张轩诚已经能一个人走上楼梯了，他一脚踩在横档上站了上去。但是还是不敢走楼梯的中间，两脚踩在楼梯两侧，虽然有些摇晃，但能双脚交替慢慢的走到了终点。然后一脚踩着横档上，双腿并拢跳下来楼梯。

(四)迈步快速走过楼梯。

   11月24日户外自主游戏老师发现张轩诚已经能熟练地一脚踩上楼梯，双手协调平衡，两脚交替快速地迈步走在楼梯中间的横档上。到达终点以后单脚起跳，双脚落地跳下楼梯。

二、案例剖析与解读。

   (一)走楼梯涉及的动作发展。

   走楼梯这个过程可以分解成三个阶段，上楼梯，走楼梯，下楼梯。每一部分均涉及身体不同部位的肌肉运动的力量，协调性，平衡感等。在此过程张轩诚面临的问题也有所不同。

   1.上楼梯时主要涉及腿部力量和身体的协调性，起身时需要及时控制住自己的重心，保持身体的平衡。

   2.走楼梯时身体的控制是主要任务，平稳的通过楼梯需要幼儿帮助自己建立信心，克服恐惧，控制身体平衡，完成悬空离地的窄道通行动作。

   3.下楼梯双脚着地，需要有控制身体重心的能力，以及克服对悬空离地的恐惧平稳落地。

   (二)幼儿的发展分析。

    经过半个多月的观察，张轩诚的动作发展分别是:

   1.上楼梯的动作发展。

    张轩诚第一次上楼梯是一只脚先一只脚后，弯腰踩上楼梯两侧边。然后先蹲在楼梯上，双手抓住楼梯边缘。再慢慢直起身的方法，内心是比较惧怕的。

    在后来的同伴示范，观察模仿和老师的支持帮助下，张轩诚再次上楼梯时，是一脚踩在楼梯横档上，另一只脚再快速踩上去，期间身体发生摇晃，依靠老师帮助才站稳，这说明其腿部力量还不够，平衡性不好。直至一段时间后其腿部力量有了进一步的加强，才能单脚踩上楼梯保持身体不摇晃。

   (二)走楼梯的动作发展。

    最初张轩诚在楼梯上脚踩在两侧，小心的缓慢移动，身体还无法控制打抖摇晃，为了消除他的恐惧，老师让他观察同伴是怎样走的，当他有所熟悉后再提供给他一定的支持，害怕时可以搭着老师的手，这为他上楼梯行走建立了信心。自信心的建立和对楼梯的熟悉使他能以双脚交替前进不止，变大了速度也提升了。随着腿部力量的增强和对楼梯的适应，他最终能独立行走通过楼梯。

   (三)下楼梯的动作发展。

  最初张轩诚对楼梯与地面的距离是比较担心的，他采用下蹲的方式双脚分别踩到地上，在老师的引导下，张轩诚建立了信心，能搭着老师的手跳下楼梯。后来他逐渐熟悉了楼梯，找到了合适的起跳姿势，从双脚并拢跳下倒单脚蹦下楼梯平稳落地。

三、教师观察与支持。

  (一)关注运动游戏过程中的个体差异。

对于走平衡，大班的大部分孩子都能协调好身体掌握住平衡，而增加间隔距离，要求踩在楼梯中间的横档和缩短完成时间要求快速通过，都增加了游戏的难度。

    张轩诚平时是老人带胆子比较小，做事较慢，不敢轻易尝试有挑战性的东西，而且不爱运动，平时晨练也常迟到，不愿参加，所以游戏时他心中胆怯，运动时腿部力量不够，动作发展较其他幼儿都缓慢。

   (二)重视动作发展与自信心建立之间的联系

   动作技能的发展不仅是身体动作的发展，同时也反映了幼儿心理品质的建立，对一些发展相对缓慢的幼儿来说，自信心的建立尤为重要，要站在幼儿的立场去看待问题，不仅要让孩子掌握动作技巧，还要使其走出害怕建立信心，用同伴的示范榜样作用，和老师适时适当的辅助，降低了难度，帮助幼儿进一步建立信心，从而促进动作的发展。