一、活动背景

1.游戏活动所需的玩教具材料：

三次分别需要：①三轮车和平衡车；②三轮车、平衡车、沙袋；③三轮车、平衡车、沙袋、自制交通标志、粉笔、自制地点图片、自制快递单。

环境创设：

在开展户外自主游戏的背景下，我院在已有多个户外活动区域后，新设了骑行区，并购置了平衡车和三轮车，并设置了专门的停车位，为了进一步激发幼儿的兴趣，支持幼儿新生成的游戏，满足他们自主游戏的需求，师生共同商量并由幼儿自制了一些道具来满足幼儿发展的社会性的需要。

3.儿童的兴趣和前期经验：

①幼儿在游戏前都掌握了基本的骑三轮车和平衡车的技能；

②幼儿已有角色扮演经验，对交警、快递员、幼儿园教师等职业有所了解拥有一定的角色扮演的能力。

教师预期：

大班的幼儿，活泼好动、积极动用自己的小脑袋探索和发现世界。幼儿对自主户外活动又是特别的感兴趣，户外活动使用器械等活动材料能够提高幼儿肌肉动作技能及运动能力的发展；而户外活动能促进幼儿情感体验与同伴关系的发展，增强幼儿社会性，幼儿具有一定的角色扮演能力和与同伴沟通交流的能力。

所以我选择把主动权交给幼儿，由幼儿最初的自发性游戏，到后面一次一次的修改添加，幼儿与老师一起讨论游戏玩法，游戏前画游戏设计图，游戏后画游戏故事，并一起讨论商量修改制定新的游戏规则。使幼儿在游戏中自主选择游戏角色，真正的做游戏的主人；在自主游戏中主动地进行综合动作技能的练习的同时也能进一步的实现社会性的交往交流和合作。

游戏规则或玩法：

三次的规则分别是：

①自由选择车辆进行学习骑法，注意安全；游戏结束，收拾整理游戏场地。

②按照规划的路线骑车，注意靠右骑车；骑车注意红绿灯，听从交警安排；快递员往返快递公司和小区送货；游戏结束，收拾整理游戏场地。

③与幼儿一起讨论，明确角色职责并分配角色；遵守交通规则；游戏结束，收拾整理游戏场地。

二、活动内容与过程实录

实录1

①活动前谈话：

师：小朋友们你们会骑平衡车和三轮车吗？

柏熙说：我会骑三轮车，但是我不会骑平衡车；

昊宸说:我会骑平衡车，爸爸妈妈带我在外面学过。

师：我们院现在在管道区和娃娃家区旁边的过道处新开了一个骑行区，里面购置了新的平衡车和三轮车，今天我们就去骑行区玩游戏，希望大家都能进行练习，学会平衡车和三轮车的骑法，回来告诉老师，骑车有什么诀窍？

幼：好的！

经过师生共同讨论，决定先练习如何骑三轮车和平衡车，学习如何用三轮车来载人，在练习的过程中请幼儿想想骑行区除了可以骑车以外还可以怎么来玩？游戏结束后师生共同讨论幼儿在骑行区遇到的问题。

②游戏过程：

幼儿来到了骑行区，选择了自己想玩的平衡车或三轮车，选完后，车子不够，还有人没有车子，老师提示：剩下的幼儿可以去寻找骑了三轮车的幼儿商量能否坐在他们的三轮车后面。于是没有车的幼儿就去与骑三轮车的幼儿交涉了，都成功的上车了。我发现昊宸玩平衡车玩的特别好，请他为大家做了示范动作，他告诉大家骑车的时候首先要自己的身体要保持平衡，别的幼儿纷纷边试着让自己保持平衡一边骑车，很快大部分的人骑的都比较顺利了。

玩到一半的时间的时候，发现有孩子开始和别人交换车辆（比如三轮车换成平衡车），体验另一种车辆的骑法；也有骑三轮车的孩子和坐三轮车的孩子进行互相交换，有的商量一人骑一圈后交换；玩到快到游戏尾声的时候有好几个孩子觉得骑累了，在旁边休息而不愿意玩了。游戏结束后，大家把所有的车辆归回原位。

游戏结束后画游戏故事分享环节，有好几个幼儿分享说觉得一开始玩很开心，第一次玩平衡车，一开始玩的跌跌撞撞不太会，但是昊宸示范了一次后，就发现平衡车的骑行要注意自己本身的平衡，保持好平衡，脚要左右蹬，会比较容易滑行起来，学会了之后很有成就感；有些幼儿表示学会了骑车之后一直在不断的骑车，觉得有点无聊；还有的孩子觉得骑车的小朋友们有点混乱，有点无序，好几个人发生了撞车的事情。

我们一起讨论后一起想解决办法，有小朋友就提议：我们在骑车区里面骑车也要要像马路上一样有序，都靠右走；而且需要新增交警角色对无序的交通进行管理；还可以增加送快递的快递员角色。

于是我们决定：对已有路线进行了规划，增加了新的一条道路融入原来的地图中；新增角色交警两名，五名快递员；新增了交警大队、快递公司和小区三个地点。

活动分析：

幼儿在前期表现出愉悦的情绪和较强烈的兴趣，但是保持专注性一般，在中后期有些倦怠，没有始终保持。

幼儿在自我摸索的时候对平衡车的骑行还是存在一定的问题，通过昊宸小朋友的示范后，对于把握平衡上更有了自己的理解。

单纯的体育游戏对于大班的孩子来说过于简单了，不能满足他们的对游戏情景的发展需求。

幼儿能在游戏中与同伴积极交往，友好合作，会自己解决游戏中的问题和纠纷。

幼儿能和老师一起商量游戏新玩法，一起制定新的游戏规则，能独立、有条理地整理游戏场地。

教育支持：

在交流分享环节，肯定幼儿积极投入的游戏行为，表扬做示范的昊宸小朋友和骑三轮车的幼儿在游戏中接纳了没有车的小朋友的行为。

2、为了改变无序的交通，将道路中最宽的一条车道改为双向车道，其它车道为单向车道，所有车辆和行人走在路上都得靠右，违反交通规则的人要被交警“罚款”。

3、新增角色交警和快递员，所有车辆和行人走在路上都得听从交警的指挥，交警指挥红绿灯；快递员在快递公司和小区间往返送快递。

帮助幼儿在游戏中明确角色职责、分工配合。

新增了交警大队、快递公司和小区三个地点；新增加道具沙袋，支持幼儿游戏。

实录2

①游戏过程：

游戏进行升级后，由于重新规划了路线，新增了新的地点和角色，虽然很有挑战难度，但是幼儿都觉得很新鲜有趣，开心的选择了自己扮演的角色开始骑车。

这一次游戏时感觉大家不仅更有兴趣也更加的有序了，开始玩游戏的时候。但是一开始就出现了一个问题就在于车辆的不足，因为新增了快递员的角色，快递员都用三轮车拉包裹，导致一开始出现的问题是就是在剩下的三轮车搭载了人后还有一定的人剩了下来，我当场询问孩子们的建议，于是有部分快递员商量他们送快递的空档同时也可以作为出租车搭载这些无车人员。

游戏继续进行，大家都扮演着自己的角色，有序的进行游戏，忙的热火朝天，因为主要道路一分为二，所以道路变窄了一半，幼儿开始排队靠右出发，但是还是有人骑车逆行，交警在提醒多次后就站在双向路口路口指挥交通，另一个交警选择了站在一个单行道的路口指挥交通，大部分幼儿都遵守交通指挥，还有小部分幼儿没有遵守交通规则，闯红灯了的，被交警罚款，要去交警大队交罚款后才能继续上路。

虽然更有序了，但是还是有“交通事故”发现，交通事故双方都停下来了接受交警的裁判，但是出现了一个小插曲，一个交警跑过来和我说：“老师，有人撞了车，扔下车逃跑了，也不去交罚款，车也扔在那里。”我过去一看是梓垚，躲在大树后面，大喊着：“警察来了，警察来了，赶紧逃跑。”我对他说：“你的车出了事故，你去交警大队处理交罚款就好了，为什么要逃跑呢？”他吐了下舌头就回去拉着车子去交警大队交罚款了。

不一会儿，交警又来跟我报告，一些没有车的行人总是在马路上乱窜，我对交警说：“那要请你去提醒他们，行人要走马路边，不能走到马路上来。”交警就去提醒行人注意遵守交通规则。

这次游戏全程没有人中途休息，幼儿全程玩的很开心。

这次游戏后回来画游戏故事分享的时候，大家都特别的兴奋和高兴，开心的分享今天自己在游戏中的发现，也有部分孩子分享了自己在游戏中遇到的问题：

昊宸说：今天我们在骑行区玩游戏，我当了交警，但是有发现总有人骑车逆行，没有按照规划的路线进行行驶；还有没有车的人在马路上走来走去，阻碍交通。

老师：哦，还是有很多小骑手搞不清楚路线图，我们大家再一起来看看新的规划路线图。

昊宸说：老师，我认为可以在路上放一些交通标志，让骑车的人更知道应该怎么走。

老师：好的，我们等下来一起学习，等区域活动时间可以去美工区制作一些交通标志，我们下次游戏把它们一起带去游戏。

幼儿：还应该要设置斑马线让行人过马路。

老师：好的，那我们的斑马线用什么来做呢？

昊宸:我觉得可以用粉笔来画。

老师：好的。那下次我们带粉笔先把斑马线画出来，行人就要走斑马线过马路了哦。

一格说：还有很多小朋友发生了撞车事故，我过去处理事故的时候，梓垚就扔下车跑了，躲到那个大树后面说：警察来了，警察来了，赶紧逃跑。

老师：天啊，还有人出现交通事故逃逸现象啊，好的，孩子们，发现交通事故是很正常的事情，因为在路上情况复杂，但是发生交通事故，应该怎么样呢？

幼儿：等交警处理。

老师：说的好，我们的游戏里有交警这个角色，就是管理交通，处理这类的交通事件的，发生了交通事故不要怕，等候交警来进行裁判，对过错方进行罚款、扣分，并前往交警大队进行交罚款后才可上路行驶。可以逃逸么？

幼儿：不能。

老师：希望下次不要再出现这样的情况了，再出现逃逸情况就没收车辆。还有别的什么问题吗？

梓垚说：老师，我的车如果开着开着没有油了怎么办？可以不可以再新增一个加油站？

老师：诶，也可以诶。

思雨说：我和茹伊是扮演妈妈和孩子的角色，我想送她去上幼儿园，我再去上班，可以做一个幼儿园吗？

老师：可以啊，下次我们就在快递公司旁边新增一个幼儿园吧。

活动分析：

为了锻炼的体育活动，也许刚开始会很新奇，但是也会有疲倦的时候，为了让幼儿能更好的进行自主游戏，真正成为游戏的主人，我们赋予了游戏的情境性，将游戏演化为角色游戏，新增游戏材料游戏动作，和游戏角色，在与幼儿多次讨论后，于是我们决定：在已规划的地图中增加一些交通标志、路障还要画上人行横道；新增角色道具：交警的口哨、快递员的快递单等；新增了幼儿园、加油站地点；与旁边的娃娃家区域进行联动；

教育支持：

①在交流分享环节，肯定幼儿积极投入的游戏行为，再次与幼儿强调：所有人都要遵守交通规则，都得听从交警的指挥，交警指挥红绿灯，按照交通标志去游戏。

②带着幼儿一起学习了交通标志并在美工区制作了标志，还自制了加油站，幼儿园等新地标的标志。

③新增了幼儿园、加油站地点，新增角色幼儿园老师和加油站工作人员。

实录3

有了前两次的经验，孩子们的游戏玩的越来越有兴趣了，一到骑行区，大家就开始自主分配角色，因为大家都很想当交警，所以交警是按学号轮流的，今天轮到了彦希和梓翎当交警，他们到了自己的岗位，很快幼儿都骑上车动了起来，有出租车司机，有行人，有送女儿去上幼儿园的妈妈，还有快递员等等。

这次无论是行人还是车辆都走在自己的道路上，交警在指挥交通，发现过于拥堵，就会去疏散交通，处理撞车事件；快递员也减少为一名了，往返于快递公司和小区还有幼儿园等地点之间；行人也在打车去不同的地点做自己的事情，有去上班的，还有去上学；幼儿忙的不亦乐乎。

（二）案例分析

有了前两次的游戏经验，孩子们参与活动的兴趣更高了，逐渐丰富了骑车经验和角色扮演的经验，整个骑行区的场景是通过师生讨论一步一步生成的一系列的发展幼儿动作技能和角色扮演能力的活动，孩子们从第一次自由练习骑车，到第二次创设了新地点和新角色，再到今天一个角色、场景都很丰富的骑行区，孩子们的骑车和角色扮演能力一步一步得到提高。

不仅能得到身体上的锻炼——锻炼下肢力量，平衡能力，身体协调能力，手眼协调能力。更能情绪愉快、精神饱满地参与游戏，对游戏有浓厚的兴趣；游戏时主题明确而稳定，能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系，还能通过大胆想象，较逼真地模仿扮演社会角色；能根据游戏需要自制玩具；学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作，会自己解决游戏中的问题和纠纷；还能自觉地遵守游戏规则，独立、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。

（三）教育支持

①教师在和幼儿分享游戏故事的时候，不断的引导孩子发现游戏中的不足，并一起想办法去解决不足，让孩子们对骑行区的游戏很感兴趣，在这个过程中他们学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作，自己解决游戏中的问题和纠纷。

②引导幼儿能在游戏时主题明确而稳定，能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系，能通过大胆想象，较逼真地模仿扮演社会角色。

③引导幼儿可以能根据游戏需要自制玩具。

孩子们的每一次游戏活动让我真切的感受到自主游戏让孩子是快乐的、积极的在游戏，他们的想象力和创造力得到发挥，教师需要呵护这种游戏的天真、热情、自由，并以自己的力量去支持。